Wat is dat nu toch?

Ga ik nu weer zagen en klagen? De kans is groot…

Ik heb vannacht zeer bizar gedroomd over een personage uit een Vlaamse soap. Geen idee wat ik daarmee te maken heb, maar om één of andere reden bleef die droom heel de dag aan mij plakken… Ik weet niet wat dat is. Soms kan je dat zo hebben, he, dat een droom een hele dag aan je lijf blijft plakken.

Misschien daarmee dat ik het gevoel heb dat ik op iets aan het broeden ben? Ik ben zo moe, ik heb hoofdpijn, buikpijn, spierpijn… Het liefst van al zou ik onder een steen kruipen en er niet onderuit komen. Ilian heeft deze voormiddag niet geslapen. Deze namiddag op en al een uurtje. Mauro die rust niets meer overdag en die vraagt constant aandacht, vooral nu hij afgelopen woensdag zijn tutje in de tuttenboom heeft gehangen. Hij hoort het graag dat we zeggen dat we zo trots zijn op hem. Hij heeft nu al twee succesvolle nachten achter de rug zonder 1x naar zijn tut gevraagd te hebben. Wat wordt hij toch zo snel groot!

Vandaag is het ook de dag waarop mijn examenresultaten meegedeeld gaan worden. Ik zit hier maar te wachten en te wachten en te wachten… Ik krijg het zo stilaan op mijn heupen en heb geen zin meer om te wachten, maar langs de andere kant ben ik dodelijk nieuwsgierig!

Ohja, ik heb deze week ook de Humo gekocht. Er stond een zeer interessant artikel in over een bepaalde speelgoedketen, genaamd Mattel. Misschien ga ik nog eens een “wetenschappelijk onderbouwd” blogbericht schrijven onder de titel Barbie… Ik ben er nog niet helemaal uit.

Vandaag ben ik eindelijk ook eens helemaal aan de slag gegaan met een webquest te maken over soa’s en hiv. Diegene die me ook op Instagram volgen hebben al gezien dat ik daarmee bezig was, maar deze voormiddag heb ik het eindelijk eens uitgewerkt in plaats van alleen maar de antwoorden op de vragen te zoeken. Nu moet ik wel eerlijk toegeven dat ik helemaal niet zeker was over het onderwerp in een vierde middelbaar, als stagiaire! Ik heb trouwens het geluk in een vrij nieuwe en jonge wijk te wonen waarvan veel bewoners op facebook zitten. Zo hebben wij een facebookgroepje opgericht en heb ik vandaag een oproep gelanceerd op zoek naar een vierdejaars leerling(e) die die webquest eens wou maken voor mij. Ik moet dat kunnen timen maar zelf ben ik daar niet objectief genoeg voor. Straks vraag ik het ook nog eens aan Het Ventje en dan heb ik toch twee metingen waar ik me op kan baseren om mijn lesvoorbereiding te maken.

Probleem is wel, voorlopig zit ik aan 45 minuten voor deze webquest. (De leerlinge die het voor mij gedaan heeft zit in een 4 ASO, de les waar ik het moet geven is in een 4 BSO. Dus ik denk dat die laatste groep iets meer tijd nodig kan hebben (hoewel ik ook niet te veel vooroordelen  wil hebben) of zie ik dat verkeerd?) Soit, er zijn ook maar een paar computers beschikbaar en niet voldoende voor elke leerling, maar daar heb ik iets op gevonden! Ik ga de klas in twee groepen verdelen: de ene helft doet de webquest terwijl de andere een kwartetspelletje over soa’s speelt. Zij moeten ook in kernwoorden de gevolgen, symptomen, oorzaak en bescherming van elke soa (6 in totaal) invullen in een tabel. Ik hoop van harte dat ze daar ook 45 minuten voor nodig gaan hebben! Heb jij misschien toevallig een idee van nog een ander spel dat ik kan maken, just in case, over aids, soa’s en anticonceptie? Misschien kan ik nog iets van en dominospel maken… Ik ga daar mijn hoofd eens over breken, zie!

Nu ben ik nog altijd in blijde verwachting van mijn punten en de thuiskomst  van Het Ventje. Binnen een klein halfuurtje begin ik aan het eten: bloemkoolsoep – cordon bleu met groentenmix (boontjes, maïs, wortels en erwten) met aardappelen – zelfgemaakte chocomousse. Hoewel ik me nog altijd niet goed voel en vrees dat ik iets ga kunnen binnen krijgen. Ik weet echt niet van waar dat komt! Punten? Stage? Moeheid?

Hoe zit het bij jou?
Zou jij aids als onderwerp geven aan een stagiaire?
Zou je als leerling graag een webquest maken denk je?
Vind je een kwartet over soa’s een leuk idee?

Edit: mijn resultaten zijn gekend. Voor vakstudie van PAV een 17/20, voor wiskunde van PAV een 16/20, voor taalcompetenties van het derde jaar een 17/20. Ik ben zot content!

Liefs,
Me, Myself and We.

Alles samen

Het is weer een samenloop van vanalles, hoor. Voor mij toch…

Eerst en vooral heb ik nog massa’s schoolwerk. De examens zijn nu wel voorbij en ik moet smachtend wachten tot 12 februari om te weten of mijn harde werk in eerste zit beloond wordt. Maar ondanks het feit dat de examens afgelopen zijn, heb ik tegen nu woensdag toch nog werk voor mijn portfoliovoorstelling. Mijn gemaakte taken en opdrachten moet ik kunnen tonen aan mijn medestudenten. Ik heb daarvoor al veel didactisch materiaal gemaakt en moet nog aan pruiken zien te geraken. Een schoendoos zou in principe ook nog aangekleed moeten worden (maar dat is het laatste van mijn zorgen).

Tegen woensdag moet ik ook een korte stageles voorbereiden, ook voor mijn medestudenten. Ik moet dat nu woensdag indienen en volgende woensdag voorbrengen. Het thema waarrond ik wil werken is valse profielen op internet, hoe ze te herkennen. De bedoeling is om mijn leerlingen uiteindelijk een jeugdboek aan te brengen, namelijk Chatroom van Helen Vreeswijk. Soit, ik heb nog veel werk, maar het zal wel lukken. Uiteraard hoop ik dat als ik straks naar mijn bureau thuis ga, ik mijn stick daar ga vinden. Want die is verdwenen en daar staat mijn instap van de les op… Een keileuk filmpje dat me via facebook werd aangeraden. Als je zelf ooit iets wil doen daarmee, dan vraag je maar gerust wat ik gebruikt heb, want het is echt BANGELIJK GOED gedaan. Of als je je eigen kinderen wil behoeden voor valse profielen, vraag maar raak!

Die woensdag van de voorstelling van mijn korte stageles, moet ik naar mijn stageschool om al mijn documenten in orde te brengen. Na de krokusvakantie ga ik stage lopen, drie uur observeren en vier uur lesgeven, en ik moet zeggen: ik heb er zin in! Het thema waarrond ik daar mag/moet werken is aids. Ik heb al een werkbundel gekregen en een powerpointpresentatie, maar toch ga ik het een beetje aanpassen en naar mijn hand zetten. Een leuke instap vind ik zo belangrijk en daar ga ik dus ook mijn hoofd over moeten breken.

Vanavond heb ik trouwens ook nog eens een afspraak vastgelegd bij de huisarts. Ik geraak niet van mijn verkoudheid verlost en nu is het zelfs zo erg dat mijn keel geen pijn meer  doet, maar echt mijn luchtpijp in mijn borst. Als ik hoest voelt dat zo rauw aan en ’s nachts slaag ik er zelfs in te ‘piepen’. Voor de rest heb ik niet zoveel last, maar die pijnlijke luchtpijp is niet alles. Ook ben ik twee weken geleden geweest en had ik een beetje uitslag op mijn rechteronderarm. Blijkt dat dit een schimmelinfectie is (wat helemaal niets te maken heeft met slechte persoonlijke hygiëne) en die moest verdwijnen door er Daktarin aan te smeren, 2x per dag. Die uitslag is ook nog altijd niet weg en dat jeukt! Jongens toch!

Aanstaande maandag heb ik trouwens ook een afspraak bij de kaakchirurg. Mijn twee wijsheidstanden moeten getrokken worden, want de ene na de andere ontsteking daarop is ook geen pretje.

Ik weet niet wat er aan de hand is, maar het komt allemaal samen, he. Binnenkort krokusvakantie. Het Ventje is maandag-dinsdag-woensdag thuis met de kindjes. Ik woensdag-donderdag-vrijdag. Zo kunnen we op woensdag iets leuks gaan doen samen! De donderdag gaat Mauro voor de allereerste keer spelen bij een klasgenootje van hem. Wat wordt hij toch zo groot.

Wat de positieve kritiek op Mauro betreft, ik probeer er echt op te letten. Maar hij kijkt dan zo raar van “waarom geeft mama mij nu een kus?” Er werd een tip aangehaald om het speelgoed af te pakken tot ze eruit zijn wie met wat gaat spelen, maar is Ilian daar niet een beetje te jong voor (net 1 geworden)? Ik heb zoveel tips van jullie gekregen waarvoor dank en ik neem ze allemaal ter harte, maar toch. De meest voorkomende was dat ik Mauro veel positiefe feedback moest geven. Het enige probleem is dat hij meer stout dan flink is… Ach ja.

Dit weekend was ook de hel op vlak van was en plas. Twee keer is het gebeurd dat Ilian netjes aangekleed was om weg te gaan. Hij kreeg zijn patatjes en net na zijn eten doet hij zijn grote boodschap. Maar die boodschap was zo plat dat het van op zijn buik tot aan zijn knieën hing (na het uitdoen van zijn broek). Ik heb het kind twee keer per dag in bad gestoken. Een vochtig doekje ging geen redding brengen… Twee keer kreeg hij propere kleren aan. Twee keer in bad is twee keer zoveel handdoeken… Zo weten we weer wat gedaan.

Hoe gaat het met jou? Want ik heb zo te zien niet anders gedaan dan geklaagd. Maar, ik zei het vanmorgen al tegen mijn collega, al bij al ben ik een gelukkig mens. En dat is toch het belangrijkst, niet?

Liefs,
Me, Myself and We.

Leerplanstudie

Dit zal een heel specifiek blogberichtje worden. Het gaat over een bepaalde opdracht voor mijn studies leerkracht PAV. Niet iedereen zal dus even enthousiast zijn om te beginnen lezen, maar doe toch maar. Wie weet kan je me alsnog helpen, want momenteel zit ik een beetje vast.

Voor het vak PAV moet ik een leerplanstudie maken. Dit wil zeggen dat ik dat saaie leerplan moet bestuderen (ahja) en ermee aan de slag moet. Eerder als oefening voor in de praktijk.

Hoe vaak heb je je eigen leerkrachten niet horen antwoorden ‘je moet dat kennen, want dat staat in het leerplan’ op je vraag ‘waarom moeten wij dat kennen?’
Zelf hoop ik dat antwoord nooit te geven. Dus moet ik wel nadenken over die leerplandoelstellingen. Het is dus de bedoeling dat we ze in de praktijk gaan omzetten en zo aantonen dat die doelstellingen altijd nuttig kunnen zijn.

Specifiek voor deze opdracht was het de bedoeling dat we de 30 doelstellingen die er zijn randomly bij elkaar gaan plakken. Ik heb dat dan ook gedaan, maar omdat PAV een uitgebreid iets is zonder vastomlijnde richtlijnen, is de keuze zeer uitgebreid.

Voor deze doelstellingen moet ik dan een thema bedenken voor mijn doelgroep, in mijn geval is dit de opleiding bakker en banketbakkerij. Nu is het zo: ik heb een idee maar zit toch vast.

Ik ga je nu verblijden met het opsommen van de leerplandoelen die ik heb samengezet, maar zonder de inhoud te lezen. (De nummers die erbij staan zijn de leerplandoelnummers uit het leerplan PAV van het VVKSO voor de tweede graad.)

2        Onder begeleiding en in concrete situaties relevante en toegankelijke informatie gebruiken.

  • concrete informatie uit gesproken teksten;
  • concrete informatie uit geschreven teksten;
  • concrete informatie uit beeldmateriaal;
  • concrete informatie uit ICT-bronnen;
  • concrete informatie uit tabellen, grafieken, diagrammen en kaarten.

7 *     Bereid zijn om eigen teksten na te kijken.

12      Onder begeleiding opdrachten van beperkte omvang en van relatief korte duur in groep realiseren via volgende stappen :

  • het overleg;
  • de organisatie;
  • de uitvoering;
  • de reflectie;
  • de bijsturing.

13      De eigen mening en gevoelens uiten.

22      Aan de hand van concrete voorbeelden uit de eigen leefwereld verhelderen dat omgevingsfactoren en micro-organismen invloed hebben op de menselijke gezondheid zoals

  • preventiemaatregelen;
  • SOA;
  • dagelijkse hygiëne;
  • invloed van de omgeving;
  • oog hebben voor eigen gezondheid en die van anderen.

29 *   Belangstelling tonen voor

  • vormen van creatieve expressie;
  • jeugdliteratuur en poëzie.

Ik heb bij deze doelstellingen als thema bedacht om rond ‘hygiënevoorschriften’ te werken. Zo moeten de leerlingen aan de hand van een brochure met hygiënevoorschriften zelf een affiche ontwerpen in groep, moeten ze een brief met aanbevelingen voor deze hygiënevoorschriften kunnen schrijven en nalezen alsvorens te versturen. Maar dan kom ik bij het allerlaatste: die belangstelling tonen voor vormen van creatieve expressie; jeugdliteratuur en poëzie.

Met het nu uit te schrijven valt mijn euro een beetje. Die affiche uitwerken, is dat een vorm van creatieve expressie? Want eigenlijk ben ik op zoek naar een gedicht of kortverhaal waarin de wantoestanden van slechte hygiëne worden ‘toegelicht’. Maar als jij vind dat het ontwerpen van een affiche hier al onder valt, dan ben ik al heel blij!

Onlangs is er een bakker veroordeeld geweest tot gevangenisstraf omdat er ratten in zijn bakkerij rondliepen. Hier ga ik ook nog iets mee aanvangen, maar het is niet met dit soort teksten (krantenartikels) dat ik ze wil laten kennismaken.

Kan jij me helpen? Ben jij creatief genoeg om met deze saaie doelstellingen misschien iets anders te bedenken?

Feel free to let yourself go. Elke nieuwe inval kan voor mij veel betekenen, want nu blijf ik een beetje gefocust op die hygiëne. Maar misschien is er iets helemaal anders dat ik kan doen.

Liefs,
Me, Myself and We.

School

Het is toch niet zo heel simpel om een volwaardige bacheloropleiding te volgen in afstandsonderwijs. Let op: ik heb nooit beweerd dat het wel gemakkelijk zou zijn. Hoewel ik dacht dat het iets makkelijker ging gaan omdat mijn intrinsieke motivatie* enorm groot is.

Op mijn gezins- en sociaal leven heeft dat ook een invloed natuurlijk. Of andersom: mijn gezins- en sociaal leven hebben een invloed op mijn studies. Hoewel ik beter ben om te zeggen dat alles van mijn sociale leven op een laag pitje staat zodat ik in eerste zit kan slagen en dan de verloren tijd kan inhalen in de zomermaanden (zonder tweede zit). Maar dat kan ik dus niet zeggen. Stom, he? Ik ben zo’n doemdenker die al eens durft denken: wat nu als ik sebiet een ongeluk krijg en ik sterf daarin. Wie heeft er dan iets aan dat ik naar die persoon niet omgekeken heb? Ik mag zo niet denken, maar soms schiet die gedachte mij toch te binnen.

Op regelmatige basis vinden er in de hogeschool ‘monitoraten’ plaats. Dat wil zeggen dat wij ons naar de school begeven en een tweetal uur doorbrengen met de vakdocent en onze vragen kunnen stellen, of uitleg krijgen bij de opdrachten. Echte lessen heb ik nog nooit bijgewoond en ergens vind ik dat wel jammer. Maar financieel is het niet aan te raden om te stoppen met werken en met één loon ons gezin te onderhouden en onze lening af te betalen zodat ik fulltime naar school kan gaan. Het studeren zou beter gaan, maar die studies kosten ook veel geld. Dat bovenop de lening en ons leven met één loon? Neen, dat is onmogelijk.

Alleszins, afgelopen dinsdag was het ook weer zo’n monitoraat voor PAV. Ik vind dat zo’n boeiend vak! Ongelooflijk dat ik daar nooit eerder aan gedacht heb! Ze heeft toen uitgelegd hoe we de opdrachten moeten maken en ik moet toegeven: ik had zin om er die avond direct in te vliegen. (Ik heb dat altijd na zo’n monitoraat. Tonnen motivatie, maar als ik dan om 21uur thuiskom na een lange werkdag en zo’n monitoraat, dan zakt die moed me direct in de schoenen.)

Nu is dat ook zo: ik heb tonnen motivatie en zelfs inspiratie! Maar ik zit vast op mijn werk voor nog een klein uurtje. Dan haast ik me naar huis om de jongens op te pikken en eten te maken. Dan nog wat opruimen of strijken… Nog een beetje ontspannen met Het Ventje. Morgenvroeg weer vroeg uit de veren om om 7u42 op de trein te stappen en om 9u20 weer af te stappen in Antwerpen. We gaan met een aantal studenten een wiskundewandeling maken in de boeiendste stad van Europa (of is het de wereld?). 😉 🙂 Ik schat tegen een uur of halfdrie terug thuis te zijn. ’s Avonds dan waarschijnlijk naar de familie om de leveringen van mijn homeparty van Larelle te gaan wegdoen.

Zondag moeten we er ook weer vroeg uit, want dan zou ik graag naar mijn lieve oma gaan. Het is een dikke maand geleden dat ik ze nog  gezien heb! De tijd dat ze nog bij ons is, wil ik ze niet verwaarlozen, he. Jammer genoeg woont ze niet achter de hoek, maar helemaal in een uithoekje van Limburg, Kinrooi met name. Misschien dat we niet gaan. Dat hangt een beetje af van wat mijn ouders zeggen, want zij gaan ook. En misschien zijn we dan met te veel rond oma haar hoofd. Ach… Ik zie het mensje zo graag, he. Net zoals de rest van mijn familie (of toch het merendeel daarvan). Dus die zondag is nog een beetje afhankelijk van andere factoren. 😉

Hoe zou jij het doen in mijn plaats op vlak van studies? Zou je niet op bezoek gaan bij je oma en studeren of taken afwerken? Of zou jij wel stoppen met werken en je ten volle op je studies concentreren?

*intrinsieke motivatie is de motivatie die ik voel vanuit mezelf omdat ik dat doel (leerkracht worden) zo graag wil bereiken

Liefs,
Me, Myself and We.

De maand juni in een notendop

Het is schandalig lang geleden dat ik nog geblogd heb. Ik durf nauwelijks mijn hoofd nog laten zien, maar het is zo druk geweest!

Eerst en vooral had ik nog een paar taken af te werken voor 1 juni. Aangezien we op 31 mei een verjaardagsfeestje hadden voor Mauro, heb ik alles na afloop van dat feestje nog mogen maken en doorsturen. Binnen de deadline, maar ik was niet zeker van de kwaliteit van mijn taken…

Over dit verjaardagsfeestje zal ik een andere keer bloggen, inclusief foto’s. Dus stay tuned!

Op 5 juni had ik mijn eerste examen. Ik heb al mijn educatief verlof ingepland om mij ten volle te kunnen concentreren op de examens. Ik had eerst Nederlands, zowel mondeling als schriftelijk. Ik voelde me redelijk zelfzeker, maar tijdens het mondeling smolt mijn zelfvertrouwen als sneeuw voor de zon. Ik stapte daar buiten en voelde me nog kleiner dan een speldenkop. Ik kreeg als commentaar ‘je kent het wel, maar je kan er geen geheel van maken’. Ik werd in feite afgebroken voor de ogen van de andere studenten die hun examen zaten voor te bereiden. Ik ging al huilend naar huis. Dit herexamen was een feit! Ik vroeg me af hoe mijn schriftelijk was verlopen… Ik voelde mij er wel goed bij, maar in het verleden is al gebleken dat dit gevoel soms fout kon zijn.

Dan had ik RZL (Religie, Zingeving en Levensbeschouwing). We moesten hiervoor een ethische casus bespreken. Ik heb dit rap-rap gedaan na het verjaardagsfeestje van Mauro. De examenvragen hadden we op voorhand gekregen, dus die heb ik allemaal ingestudeerd. Een deel openboekexamen, de rest gesloten boek. Ik heb hier toch een weekend aan gewerkt en het examen verliep vlot.

Dan Frans. Ik heb nog nooit in mijn leven zo intensief gestudeerd! Ik wou het echt goed doen. Maar dan kreeg ik die schriftelijke examens… Sommige vragen wist ik absoluut niet (Voorbeeld: Wat is het verschil tussen l’articile partitif ‘du’ en l’article contracté ‘du’?) Andere vragen kon ik dan vlekkeloos invullen…

Tussen de twee examens Frans, had ik nog mijn portfolio voor agogische vaardigheden toe te lichten. Dit mondeling examen heb ik gewoon gekilled, of met dat gevoel stapte ik toch buiten.

Ik heb dus acht examendelen afgelegd. Ik vrees zes herexamens. Ik hoop vier…

En dan, de laatste examendag. Ik kwam hypernerveus thuis. En toen gebeurde er iets ongelooflijks! (Zie volgend blogbericht.)

En dan nu … De punten van deze examenperiode … Benieuwd?

Voor mondeling Nederlands: 8/20. -> Dit was te verwachten.
Voor schriftelijk Nederlands: 16/20. -> Huh !? Vreugdedansje is gevolgd, hoor!
Voor RZL: 15/20. -> Lag wel binnen de verwachtingen moet ik toegeven.
Voor mondeling Frans: 7/20. -> Lap, ik dacht dat dit wel goed ging zijn…
Voor schriftelijk Frans: 7/20. -> Dju.
Voor agogische vaardigheden: 15/20. -> Zie je nu wel?
Voor mondeling Frans: 1/20. -> Ja, mijn portfolio was niet af. Wat wil je?
Voor schriftelijk Frans: 6/20. -> Njah…

Aanvankelijk zag ik deze tweede zit nog wel zitten, tot ik feedback kreeg van mijn docent Frans. Ik citeer: “Je moet werk maken van een vlotter en correcter taalgebruik, zowel mondeling als schriftelijk. Het wordt een hele klus om dit allemaal in te studeren en klaar te krijgen tegen 24/8. Houd me a.u.b. op de hoogte van jouw plannen. Jouw niveau van Frans is niet echt geëvolueerd.”

Man, dit kwam als een mokerslag in mijn gezicht terecht! En dan zwijg ik nog over de feedback van mijn portfolio’s. Ik durf dit zelfs niet lezen!

Ondertussen heb ik deze commentaar laten bezinken. Ik heb ook gesproken met mijn docente Nederlands. Ik heb het gevoel dat zij me niet voor de klas ziet staan. Ze zou me precies liever in het lager zien… Ja, dag, Jan. Ik heb van allebei geproefd, maar die pubers liggen mij toch beter dan die kleinere kinderen, hoor. Vraag me niet waarom, maar dat is nu eenmaal zo.

Ik heb trouwens ook besloten om geen herexamens Frans te doen. Mijn docente Nederlands zegt met van me er niet meer moe voor te maken. Ik heb oprecht mijn best gedaan en ben niet van plan mijn zonen weer twee maand te negeren. Ik ga alleen Nederlands afleggen en daarna zien we wel.

Er staat een gesprek gepland met mijn studietrajectbegeleider alsook met een andere docente. Ik ga nogmaals van onderwijsvak veranderen, maar wil niet weer voor verrassingen komen te staan. Daarom ga ik met haar ook eens praten… I’ll keep you posted!

Deze vakantie ga ik me dus toeleggen op de poëzie van de Nederlandse taal en de verhaalanalyses van de Boektoppers 2014-2015 (als iemand zich geroepen voelt mij hierbij te helpen, want ik heb ze wel gelezen maar niet van allemaal een grondige analyse gemaakt. Anders moet ik ze nog eens lezen…) en voor de rest ten volle genieten van mijn jongens.

Mijn poëziealbum is gemaakt. Nu alleen nog herlezen en herlezen en herlezen… En dan zou ik Nederlands ook moeten killen!

Liefs,
Me, Myself and We.

Hulp gezocht

Ik ben volop bezig met mijn taken voor mijn studies. Dat is niet altijd even gemakkelijk omdat die dikke buik nu toch wel in de weg begint te zitten om lang in dezelfde houding aan een tafel te kunnen blijven zitten. Ach ja, het is allemaal  voor en goed doel. Ik wil niet weer dezelfde fout maken als vorig jaar en ik ben mij dus ook vollebak aan ‘het smijten’ zoals ze dat bij ons zo schoon kunnen zeggen.

Ik zit alleen met een klein probleempje… Ik ben op zoek, en naarstig op zoek, naar (taal)leerkrachten of leerkrachten uit het lager onderwijs die me op een paar vraagjes kunnen antwoorden. Via facebook of twitter is er weinig reactie gekomen (heb ik misschien te weinig vrienden/ volgers?) vandaar dat ik mijn kans hier eens waag. Dus ken je een leerkracht die aan mijn ‘eisen’ voldoet, speel de vragen zeker door! Ik zou ze graag dit weekend kunnen verwerken…

Hieronder vinden jullie de vragen.

1) Voor welke leeftijdsgroep en in welk(e) vak(ken) geef je les?
 
2) Heb je tijdens je eigen opleiding met portfolio’s moeten werken?
        -> Indien je hier ‘neen’ op antwoordt, dan hoef je verder niets te doen met deze vraag.
        -> Indien je hier ‘ja’ op antwoordt, graag de drie volgende vragen ook nog beantwoorden.
            –    Voor welk(e) vak(ken) heb je met portfolio’s moeten werken?
            –    Hoe heb je dat dan aangepakt?
            –    Vond je dat tijdverlies of vond je dat juist interessant?
 
3) Geef je aan je eigen leerlingen de opdracht met portfolio’s te werken?
        -> Indien je hier ‘neen’ op antwoordt, graag een woordje uitleg waarom niet.
            –    Zou je deze werkmethode in de toekomst toch in overweging durven nemen? Waarom wel/niet?
 
        -> Indien je hier ‘ja’ op antwoordt, graag de verdere vragen ook nog verder beantwoorden.
            –    Voor welk(e) vak(ken) moeten jouw leerlingen met een portfolio werken?
            –    Waarom kies je voor deze werkmethode?
            –    Verlies je niet te veel tijd met de portfolio’s na te kijken en te verbeteren?
            –    Wat is er voor jou belangrijk bij het maken van een portfolio?
            –    Zijn er bepaalde tips die je aan jonge leerkrachten zou willen meegeven omtrent het gebruik van portfolio’s?
            –    Wat weegt er bij een totale evaluatie toch nog het meest door bij jou: een reproductieve toets of een productief portfolio?
 
4) Heb je hier nog iets aan toe te voegen? Ga je gang!
 
Deze vragen werden jou gesteld als een onderdeel van mijn literatuurstudie omtrent deze evaluatiemethode. Dit dient dus voor persoonlijk gebruik en zal alleen door mij en mijn vakdocent gelezen worden. 
Ik hoop dat jullie mij iets kunnen bijleren en dat jullie mij kunnen helpen. Elke leerkracht is goed, he, of die nu in België of in Nederland lesgeeft. Het is misschien wel fijn om eens te zien hoe het in Nederland nu juist allemaal in zijn werk gaat.
Alvast bedankt voor jullie hulp en bereidwillige medewerking.
Liefs,
Me, Myself and We.